溺水、烫伤、火灾、触电……不少经常见诸报端的安全事件总让人唏嘘感慨。然而，有多少人真正想过：如果遇到这种情况，我该怎么办?我会处理吗?近日，在“急中生智——2014江门市应急知识校制赛”总决赛现场，笔者由衷地感叹：这场活动远比任何其他知识的竞赛更为迫切和重要。因为，生命无价，而这，恰恰是为生命护航的演练。

　　为什么女大学生频频遭受侵害?为什么频频有游泳戏水的小伙伴同时溺水?如果多些应急避险、自救互救的意识和知识，相信类似的危险和悲剧会减少很多。

　　然而，应急避险，自救互救，远没有说起来那么简单。首先，意识的培养不是一天两天就能完成的事，而且应急知识和技能的掌握，也并非三言两语可以说清，所以提高应急避险的意识和自救互救的能力一定要从娃娃抓起，并且要靠长期的引导和训练。

　　在这方面，一些国家和地区已作出了有益的探索。日本从幼儿园就开始教给儿童和青少年包括“人工心肺复苏”在内的应急救护知识;美国学校有专门的自救和救助课程，使每4个人中便有一个人具备基础急救知识;香港也实施了“安心校园”计划。

　　笔者也欣喜地看到，在学生的安全教育方面，我市已有不少积极的行动。近几年，我市多数学校都会通过安全教育课、主题班会、专家讲座、社团活动、观看展览和专题片等多种方式，开展避险基本常识教育。同时也会加强学生的逃生意识和技能训练，组织紧急疏散逃生、自救互救演习，开展包扎救护、心肺复苏等自救互救的基本技能训练。今年9月18日前后，绝大多数学校都进行了应急演练，很多学校每学年至少有两次这样的演练。景贤学校更是提出了“生命教育”的理念，“教育学生首先要保证生存，其次才是生活和责任。”该校不仅定期对学生进行自救互救培训，还开展游泳技能培训，并与香港童军联系，进行学生野外求生技能的培训。这次，我市又在全市范围内开展应急知识竞赛，不仅包括火灾逃生、创伤处理、溺水急救、触电救援、地震逃生等方面的知识问答，还有现场的实操技能展示。

　　然而，在现场观摩过多次演练之后，笔者发现，部分演练仍有流于形式之感。比如，演练现场，常有学生笑嘻嘻不太在意，随便应付;部分学校也只是单纯为演练而演练，没有针对演练中出现的问题给予有针对性的纠正和指导。在竞赛中，虽然不少学生应急知识的掌握和回答问题的速度让人惊喜和咂舌，但仍可以看出不少是靠临时抱佛脚的死记硬背，很难说真正遇到问题时就能临危不乱，起到作用。

　　虽然意识的提高和知识的掌握有一个漫长的过程，但我们毕竟已经出发，走在了自我保护的路上。相信只要我们坚持不懈，让孩子从小就接触相关知识，并逐渐摆脱临时抱佛脚式的常识普及，不断地、反复地训练，严格地实践，在遇到自救互救问题时就能条件反射般地作出快速反应，实现救助能力的根本改观，从而将意外伤害降到最低。