家长说法

　　受罚后反认为老师出于好意

　　家长担心孩子价值观被扭曲

　　现在我最担心的事情是孩子以后也有这样的行为，存在这样的观念”，麦女士反映，琦琦当天回到家反映情况后，明显受到惊吓，一直吵着不敢回学校。麦女士安抚琦琦后，询问他是否觉得老师的行为非常不正确，“他的回答让我非常担心，他觉得老师可能出于好意，基于教育他的前提才这么做的”。琦琦向麦女士解释，古老师称这是为了将他们训练成为军人一样的男生，这样子貌似也是为了自己好，还要求麦女士不应过分严厉批评老师。

　　自己遭受体罚，却反过来帮老师说好话，这种接近斯德哥尔摩综合征的想法让麦女士着急不已。麦女士教导琦琦，纵使出于教育目的，这种近乎虐待的方式是绝对不允许的，这已经侵犯了人身权利。麦女士害怕琦琦因为这件事情扭曲了价值观，日后步入社会，对孩子也做出类似的举动。

　　专家声音

　　反复提及求证会扩大对孩子影响

　　国家亲子咨询师导师李岚称，情绪会产生记忆。尤其是在孩童时期，记忆大多和当时的情绪体验有关，即便记忆的内容忘了，当时的情绪效果也会一直保留在记忆中。如果不去干预，儿童的负面情绪会越强烈，给人脑海中的印象也越深刻。处在成长中的儿童受到创伤后会出现心理脆弱，调适能力差，心灵易受创伤且不易愈合，因此，作为家长，第一时间应对孩子进行必要的干预保护。

　　李岚建议，家长可以寻求妇女儿童保护机构的专业人士协助做一些专业指导。不要扩大事件对孩子的影响，假如大人不断强化事件的影响，反复向孩子提及、求证事件的经过，把孩子推到“受害者”的角度，其后果就像洋葱一样，令小孩被伤害包了一层又一层，无法解脱出来。家长要用孩子能接受的方式，让他淡化这件事情对身心的影响。告诉他，事情已过去，成长中可能会遇到各种伤害，这只是其中之一，就好像弄伤了手脚，随着时间的推移，可以自愈。以后知道保护自己就好。

　　其次，家长要清理环境，避免孩子受到“二次伤害”。具体做法可向班主任说明情况，请班主任跟其他学生说，这件事情过错不在小孩身上，不要因此取笑、欺负其小孩，令小孩自尊心再次受到伤害。